Consideraciones a tener en cuenta

Antes de presentar los diferentes elementos con los que contamos en el aula de estimulación del centro, creo que es importante leer este pequeño documento, donde se reflejan una serie de aspectos que, si bien son sencillos, son también importantes a la hora de comenzar a trabajar y a utilizar los distintos materiales con los que contamos, que, como se irá viendo, no son sólo los materiales del aula ya fabricados y destinados para ese fin, sino que también material casero nos es útil a la hora de trabajar distintos aspectos de la estimulación con nuestros alumnos.

Aula de Estimulación Multisensorial

Las aulas de Estimulación Multisensorial o "entornos snoezelen" son espacios donde las personas que tienen cerradas algunas puertas sensoriales, refuerzan la expresión de sensaciones, sentimientos o deseos. A la vez, mejoran su capacidad de autocontrol y relajación. Todo ello en un espacio de experimentación multisensorial.
Estos espacios pretenden abrir la experiencia a todos los sentidos, ¿por qué? mientras que a nosotros nos bastaría con una o dos pistas sensoriales para darnos cuenta que estamos percibiendo un balón, por ejemplo, la persona con discapacidad necesita una amplia gama de señales para darse cuenta de que está juegando con ese balón. Así, cuantas más pistas sensoriales le demos más facilitaremos la comprensión del concepto "balón".
La experiencia multisensorial se consigue creando espacios especialmente preparados y dotados conmultiples elementos sensoriales que abran la puerta a los diferentes sentidos: visuales, sonoros, auditivos, táctiles, gustativos, olfativos y de movilidad. Elementos distribuidos en un entorno donde la música relajante y la luz tenue crean un ambiente de relajación, seguridad y protección.

Aspectos a tener en cuenta

• La sala debe ser parte integrante de la institución y, en la medida de las posibilidades, ubicada en un lugar tranquilo o insonorizado, para evitar las perturbaciones sonoras.
• Debe presentar un fácil acceso y estar señalizada convenientemente.
• No es preciso que sea excesivamente amplia, dado que se trata de un lugar íntimo. Sin embargo, debe ser absolutamente confortable tanto para el usuario como para el asistente.
• No es necesaria la iluminación natural. Es conveniente utilizar la iluminación artificial. En cambio, sí es importante la ventilación, habitualmente con la puerta y una ventana practicable resulta suficiente.
• Debe evitarse un uso multifuncional. Dentro de un espacio de generosa superfície pueden convivir elementos que permitan realizar diversas actividades. Por ejemplo, las propias de una sala multisensorial y actividades de psicomotricidad. El espacio podrá ser multifuncional, pero no podran realizarse ambas actividades simultáneamente, son incompatibles.

Material de estimulación

A la hora de llevar a cabo un trabajo estimulativo, es importante poder
reflexionar sobre una serie de aspectos:

• La persona pluridificiente es antes que nada una persona y por lo tanto cualquier intervención del profesional hacia ella deberá de contar con el respeto y la comunicación.
• La edad del niño: el potencial y la plasticidad con mayores en niños pequeños.
• La afectación global: el diagnóstico y las posibilidades globales de evolución pueden indicar, en un primer momento, los objetivos a establecer a grandes rasgos.
• Los restos sensoriales.
• Evitar la sobreestimualción: la imposibilidad de autorregularse en la estimulación puede propiciar la habituación o la desconexión en el niño.
• El material a utilizar para estimular al niño plurideficiente puede considerarse de primera necesidad, pero también lo es la forma de presentación de este material, la actitud del profesional, y los objetivos que éste se propone en cada actividad estimulativa.
• Antes de comenzar a hablar sobre clasificación de material, es preciso señalar que si bien, por una parte, creemos que éste es importante para la estimulación sensorial, en cuanto a variedad, tamaño o color, por otra, a todo terapeuta le es prioritario, ante todo, el individuo, el niño, la persona, a quien va dirigida esta recopilación de consideraciones y clasificaciones del material.

Ante cualquier tipo de actuación es básico pensar en la persona, en su globalidad, en sus características específicas y así mismo en sus déficits, pero sin pensar única y exclusivamente en sus partes dañadas.
Por este motivo el aspecto relacional, el contacto corporal, el trabajo con el cuerpo ha de ser preferente, pues SON MEJORES UNAS MANOS O UNOS BRAZOS QUE SABEN ACARICIAR, ABRAZAR Y CONTENER, QUE LA MEJOR FORMA O MATERIAL DEL MUNDO.

Vestibulador
Estimulacion vestibular, permite balanceos en todas direcciones, así como la realización de giros. Tiene distintos accesorios que permiten variar el grado de dificultad, así como adaptarse a las distintas condiciones físicas de los alumnos.

Ejemplo de actividades

• En tabla o en rulo: el niño sentado al lado del adulto o sobre el adulto aproximarle para darle sensación de seguridad.
• Columpiarse o mecerse en tabla, rulo, cilindro con plataforma o silla,
• libremente.
• Columpiar y mecer en la silla a los niños que no pueden hacerlo por sí mismos.
• Sentados en el cilindro con plataforma, hacer giros.
• Balancear al niño, en el cilindro, tabla y rulo, en diferentes direcciones: hacia delante, atrás, lados, oblicuo,...).
• En posición tumbado a lo largo del rulo, el niño se balancea; recoge objetos a un lado y a otro.
• En posición perpendicular, tumbado en el rulo sujetando al niño por detrás, le balanceamos e intenta coger objetos que le ponemos delante.
• Sentados con los pies hacia los lados, o hacia delante el niño se balancea.
• En la tabla tumbado se balancea con distinta inclinación.
• En la tabla en posición tumbado boca abajo se balancea hacia delante y detrás, intentando coger objetos que le pongamos (se los puede lanzar a un compañero o intentar encestar en una caja).
• En la tabla en posición tumbado o sentado, el adulto u otro compañero le lanza objetos y el niño intenta cogerlos.
• Dos niños sentados con las espaldas pegadas y piernas cruzadas se balancean en la tabla.
• Balancearse en la tabla en otras posiciones como de pie, tumbado boca arriba,...
• Balancearse al ritmo de la música en distintas posiciones.

Podium de espejos

Se trata de un conjunto de espejos irrompibles que permiten trabajar la estimulación visual y táctil.

Ejempos de Actividades

• En distintas posiciones (tumbado, sentado, de rodillas, de pie.....) mirarseen el espejo.
• En posición sentado mover las manos y brazos delante del espejo, acercarnos y alejarnos las manos y lo tocamos.
• En posición sentado acercamos y alejamos la cabeza y el cuerpo del espejo.
• Ponemos distintos gestos de la cara (abrir boca, sacar lengua, inflar carrillos, cerrar ojos, soplar.....).
• Expresamos distintas emociones delante del espejo ( triste, alegre, asustado, enfadado,....).
• En posición de pie, movemos las distintas partes del cuerpo.
• En posición de pie nos movemos hacia los lados, hacia delante, hacia detrás (el cuerpo en movimiento).
• Nos vemos en el espejo con distinta intensidad de luz.
• Cogemos objetos y los observamos en el espejo.
• Observamos o miramos la luz proyectada por diferentes objetos (linternas, velas, etc.).
• Realizamos seguimientos de la luz reflejados en el espejo.
• Miramos distintos elementos luminosos de la sala reflejados en el espejo: haz de fibra óptica, columna de burbujas, tubos fluorescentes,...
• Imitamos los gestos y movimientos de otra persona reflejados en el espejo.
• Con pintura de dedos, dibujamos en el espejo, ponemos nuestras manos, nuestra huella......
• Con jabón y espuma tocamos el espejo.

Luz ultravioleta
Es también conocida como "Luz negra" y trae como accesorios unos tubos fluorescentes que con la luz brillan resaltando los colores. Nosotros hemos adaptados más material fluorescente, como los pañuelos que se ven en la imagen.

Ejemplo de actividades

• Coger los tubos de colores, bajo la luz ultravioleta y acercarlos y alejarlos para ver la distinta intensidad de los colores.
• Mover los tubos, pañuelos... fluorescentes y que los siga con la mirada.
• Mover los tubos, pañuelos... siguiendo el ritmo de la música.
• Mover los tubos, pañuelos... imitando lo que hace el profesor ( arriba, abajo, derecha,
• izquierda, haciendo círculos, despacio, deprisa).

Piscina de bolas

Existen variedad de piscinas, desde las más sencillas que solo incluyen las bolas de diferentes colores (relajación y discriminación cromática) hasta vibratorias, con luz…
Hay diferentes formas y tamaños.
Nos permite trabajar la estimulación somática y táctil.

Ejemplo de Actividades

• Tumbarse en la piscina entre las bolas.
• Nos movemos dentro de la piscina (piernas, brazos, .....).
• Nos escondemos dentro de la piscina, realizando algún juego.
• Escondemos diferentes objetos (peluches, pelotas, ....) e intentamos localizarlos.
• Sentados, cogemos las bolas, las tocamos con las manos y percibimos su forma, textura, tamaño, colores, número,...
• Tiramos bolas dentro y fuera de la piscina.
• Tiramos bolas de unos compañeros a otros.
• Subirse al borde de la piscina (de rodillas, de pie, sentado) y tirarse libremente o a la orden dada por el profesor.
• Masajear con las bolas distintas partes del cuerpo.
• Relajarse en la piscina de bolas.
• Ponerse en distintas posiciones dentro de la piscina.
• Observar dentro de la piscina los diferentes elementos luminosos de la sala

Proyector de discos de efectos

El proyector es un elemento importante en un aula de estimulación El proyector es muy importante en una sala de estimulación con el fin de crear una atmósfera visual atractiva. Dispone de rotor para los discos de efectos, estos discos proporcionan un gran estímulo visual.
Los colores atrevidos y los diseños abstractos son particularmente buenos para usuarios con problemas visuales.
Requiere poca capacidad intelectual de concentración lo que permite a los usuarios relajarse con las imágenes sin necesidad de predecir o descifrar las formas o los patrones de los objetos.

Ejemplos de actividades

• Nos relajamos en el colchón de agua y en la piscina de bolas, etc., observando las imágenes.
• Observamos las imágenes y el adulto describe situaciones que están relacionadas con las mismas.
• Tocamos las imágenes que observamos.
• Verbalizar las imágenes que observamos.
• Imaginamos lugares y situaciones que nos sugieren las imágenes.
• Nombramos los colores que aparecen en las imágenes.

Bola de Espejos

Cuando un reflector se dirige hacia la bola, los reflejos crean una atmósfera mágica, no siendo aconsejable que la bola gire deprisa. Proporciona una gran estimulación visual.
Va acompañado de un filtro de colores que gira lentamente variando el tono de los reflejos producidos por la bola de espejos, creando ambientes relajantes y cambiantes.

Ejemplos de Actividades

• Relajarse en el colchón de agua, en la piscina, etc. , observando las luces que proyecta la bola.
• Seguimos visualmente las luces sobre el suelo y la pared.
• Intentamos pisar y tocar las luces del suelo y tocar las de la pared.
• Bailar al ritmo de la música jugando con las luces.
• Con la Bola fija, tocamos, observamos y jugamos con las luces.
• Observamos como gira la bola.

Cama de agua musical

Se trata de un colchón de agua recubierto con una funda de PVC y un calefactor controlado por
un termostato regulable. Este colchón queda dispuesto sobre una gran base que incorpora altavoces de tonos graves que se conectan directamente al equipo de audio.
El sonido se transmite a través del agua produciendo una serie de vibraciones, proporcionando sensaciones térmicas, equilibrio, relajación…adaptándose a la anatomía del cuerpo.

Ejemplos de actividades

• En posición tumbado percibir con todo el cuerpo la intensidad y vibración que producen distintos tipos de música.

• En posición tumbado moverse y percibir la temperatura y el movimiento que provocamos.

• Nos ponemos en distintas posiciones en el colchón de agua (boca arriba, boca abajo, de lado, sentado, ...).

• Tumbado, contraerse totalmente y extenderse totalmente.

• Flexionar y extender distintas partes del cuerpo.
• Dar masajes en distintas partes del cuerpo.
• Relajarse en el colchón de agua.
• En posición sentado escuchamos distintos tipos de música relacionados con temas trabajados.
• En posición sentados o tumbados observamos fotos, láminas y distintos tipos de luz que hay en la sala ( bola de espejos, proyector de imágenes,...)

Haz de fibras ópticas

Ayuda a trabajar la Estimulación Táctil y Visual. Consiste en una fuente luminosa y un haz de fibras de vidrio de 2 metros de longitud. En las fibras aparecen y desaparecen multitud de puntos de luz que cambian de color. Estas variaciones producen un efecto relajante en quien las mira.



Ejemplo de actividades

• Tocar libremente las fibras con las manos
• Pasar las firbras por distintas partes del cuerpo (cara, manos, tronco, piernas...)
• Encender y apagar las fibras para que noten la luz
• Observar los cambios de colores
• Coger con las manos una fibra, varias, muchas
• Mover las fibras para que el alumno las siga con la mirada
• Mover la fibra para que el alumno trate de cogerla
• Envolver al alumno con las fibras para relajarlo mientras notan los cambios de color(aquellos que lo admitan)